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【讲台三味】90、学生是我的老师

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发表于 2018-3-13 10:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
【讲台三味】90、学生是我的老师
我是泥腿子出身的民办教师,小时候断断续续读过七年半书,而且中学 还是“文革”中读的。没受过正规的师范教育,不懂教育学、心理学。教我怎样教书育人的是我的学生。
年轻时,我既严且恶。早读,哪怕是北风呼啸的冬天早晨,有学生迟到了,我无一例外地把他们站在教室外读书。学生作业少一本,我站两人——未交作业的学生和科代表。学生打架,我先打两耳光再问经过。我那时挂在嘴边的一句话是——“棍棒出孝子,好学生是打出来的!”
我做班主任班级纪律一直很好。喧闹的教室一见我来了便鸦雀无声。曾经有一个新疆来的顽皮学生,打架跟人动刀子,转了四、五所学校还恶习不改,家长把他送来我班。他在我班一直规规矩矩的学生。我曾自吹自擂:“我管学生所向无敌!”
是学生教我改恶从善。
一天一个学生对我儿子说:“我毕业了就把你丢到井里去!”
学生的话让我想到周处。那个被人与河中蛟龙、山上白额虎并称“三大祸害”的周处。——我在学生心目中成了周处?那些被罚过站、挨过打的学生,对我心怀怨气,忍无可忍向我儿子发泄。
何苦来着?师生一场不说“师恩如山”也就罢了,何至反目成仇?这就是“严师”的下场?
“你都改了吧!”我对自己说。
我找到那个学生,诚恳地承认我的做法简单粗暴,伤害了他的自尊心。我在班会上检讨自己,请同学们给我提意见,我放下威严,带上笑脸。
我摘抄了苏霍姆林斯基一句话,教育,首先是关心备至地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。我开始研究学生。写成《研究学生 适应学生》,1999年发表在《宿松教研》上。我得出结论:“黄鳝服人抓,现在孩子服人夸!”“谁最会夸学生谁就是好教师!”
一节晚自习课上,一个学生伏在桌上睡着了,我随手拿起一本书不轻不重地拍着他的脸,说“醒!”在同学们的笑声中他睁开了眼睛。下自习时他送给我一张字条:“老师,你刚才为什么用这种行为把我叫醒?你知不知道你这种行为伤害了我的自尊心。我之所以睡觉,是因为我的肚子很疼,好容易睡着,肚子才停止了疼,而你却突然用书把我打醒了,肚子又痛得难忍。我刚才真想骂你,可是我顾全了你的面子,我希望老师你能理解我。学生×××。”
老实说,拿着这张字条我很想不通。但转念一想,他能想到“我顾全了你的面子,我希望老师你能理解我。”这说明这位学生懂事,自尊心极强。经验告诉我:给学生面子自己就有面子;给学生自尊自己才有自尊;老师跟学生斗狠,激化了矛盾学生不给你面子你只是自讨没趣!为什么你不跟学生斗?因为你是老师,你比他有见识,应该你比他大度!想到这里,我当着同学的面说“刚才对不起!×××同学睡觉是肚子痛。”
事情就这样过去了,但我心里多少有点别扭:上课睡觉还有理?叫醒学生还挨骂?
这件事后的一个周末,我在书店看到一本卢勤的《告诉孩子,你最棒!》我两天内一口气读完这本书,对作者佩服得五体投地。我反复琢磨卢勤亲身经历的“特长”与“特短”两件事。她五岁时画了一只五彩公鸡获北京市幼儿园评奖一等奖,得了五张彩纸,妈妈鼓励她说:“太好了!我早说过你画的鸡比我养的还漂亮呢!”――鼓励与赞扬让作者终身对画画有着浓厚的兴趣。而跳舞爱好在北京市舞蹈学校招生面试时一位老师说了句:“哼!腿都不直还跳舞呢?你瞧人家!”只这么不经意的一句话让作者自惭形秽了一辈子。以后再跳舞时耳边总响起那位老师的话“腿都伸不直还跳舞呢!”
教育原来有如此巨大的魔力:正面鼓励能充分激发孩子的内在潜能,而讽刺挖苦则给孩子一辈子心理创伤。教育方法原来如此重要!孩子是在鼓励声中成长的。“美言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。我找到自习睡觉的那位同学真诚地表示歉意,他深受感动,我们成为“忘年交”。
这件事过后 有两件事值得一提。
夏天日长夜短,有学生上课睡觉。我交给科代表一盒清凉油,说:“以后我上课有同学睡觉时,请科代表给我眼皮上涂清凉油,因为我这节课上得不精彩,不吸引学生而睡觉。涂清凉油算是给我警告!”说来也怪,自此我上课从来没有学生睡觉。谁好意思睡觉让老师受罚呢?
另一件是一个星期六下午有两个学生打架,我让他们“做课外作业”:根据思品课相关知识要求对照自己,找出自己那些行为错了,为什么错了。他们心悦诚服地认识错误,握手言欢。
这两件事的圆满处理都是因为我尊重学生,以人为本。
我在同学中作过一次调查:“用一句话概括你心目中的好老师”,根据同学们的意愿我写成博文:《学生喜欢什么样的老师》。我把一个学生的一句话写在教本上自勉:“不该对学生发脾气的时候不发脾气,该对学生发脾气的时候还不发脾气——学生喜欢性格温和的老师。”
一次毕业班会议就餐时,几位学生喊班主任出去,回来一问,原来该班两位学生对学习失去信心,白天睡觉晚上上网。经反复教育仍屡教不改。
但是,这个班的女班长放学后同几位学生把这两位同学动员到校,向班主任表示由她负责这两位学生完成最后一个月的义务教育,让她们班做到“不让一人辍学”。
“不让一人辍学”,是我在“文明行为养成教育”课题时提出的口号,难为她还真正付诸实施于行动,在紧张中考复习期间动员学生到校学习,我对她油然而生敬意。这位班长叫高荣珍,为生弟弟父母曾演过《超生游击队》。家庭极其贫困而她性格格外阳光。家庭无力供养她读书,可她天生爱读书。家中没有房子复习做作业,考试成绩在本班永远名列前茅。在班长“教育”下这两位学生果然风平浪静地参加了中考。我佩服女班长“管教有方”!这位笑眯眯的女班长,四方脸皮肤并不白晰,但总是一脸阳光,“永远是灿烂的春天”;身材不高,但一身正气——一些调皮男生对她望而生畏!
女班长的事告诉我,没有教育不好的学生。永远不能对学生丧失信心!对学生不能求全责备,不能用一把尺子量所有学生。
我在所教班级开展一项问卷调查, “用一句话概括你所认为的好老师”。我据此写成博文《学生喜欢什么样的老师》。研究学生,适应学生,尊重学生,热爱学生,这样的老师才是学生喜欢的老师。
我坚信好学生是夸出来的!教师的基本功是会夸学生!不能发现学生优点,把学生说得一无是处是庸师;能发现学生一半优点是合格教师;能发现学生优点多于缺点的是优秀教师;而能发现全体学生身上的闪光点,不批评、不挖苦、不放大其缺点的那才是“明师”!
    我经常收到学生们的温馨留言:“做你的学生幸运的,在您的眼里总是发现那些闪光之处!”
    把学生当天使, 我生活在天堂里。
(2552)2011.6.22.(2018。3.13.)

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