【讲台三味】49、备课要规范但不能刻板
【讲台三味】49、备课要规范但不能刻板俗话说，“不以规矩，不成方圆。”备课必须规范。为什么要规范备课？要弄清这个问题必须先从为什么要备课讲起。为什么要备课？简言之是准备怎样上好这节课。上课要作哪些准备呢？首先要有明确的“教学目标”，不能随心所欲放野马。根据什么确定教学目标？《课程标准》原来叫“教学大纲”是学科宪法，具有至高无上的权威。它对学科教学内容作了明确规定，“考试纲要”则是具体细化分解。这“学纲”、“考纲”规定的要求就是教学目标。所以备课首先要找准目标，不找准目标，就会迷失方向，就会做无用功，甚至会南辕北辙。——“教学目标”是备课的第一规范，至关重要。“教学目标”是抽象的，在不同年级，不同教材中有不同的分量，有轻重缓急之分，有先来后到之别，所以要明确“教学重点、难点”。 没有明确的重点和难点，不能做到重点突出，难点突破，而是平均使用力量，眉毛胡子一把抓，就会老师教得累，学生学得迷糊。——“教学重点、难点”是备课必不可少的第二条规范。根据教学目标和教学重点、难点，老师课前要作充分的“教学准备”。教学要做到有的放矢，必须备学生。教师或进行试卷分析，或调查访问，了解学生掌握知识的实际情况，才能对症下药。老师还要查教学参考书，上网找资料，对教材有全方位的立体的理解。为了让学生形象接受，还要动手制作教具，制成课件，这样教学才更有效果。——这些“教学准备”是备课的第三条重要规范。“教学时数安排”是备课的第四条规范。根据课时安排，对具体每一节课每一环节进行合理安排，叫“教学步骤”。一般包括以下几个环节。“导入”是教学序幕，方法五花八门，游戏导入、情景导入、对话导入、歌曲欣赏导入、诗歌导入、背景知识导入、时事导入等等。“师生双边活动设计”是一节成功课的精髓，要精心设计，巧妙安排。教师的功夫全在此。“归纳小结”是画龙点睛，“作业设计”是有效的巩固手段，必须少而精，恰到好处。“板书设计”是创造性的艺术手段。这五个环节在一堂课中一般必不可少。“教学反馈”或“教学反思”是总结提高的成长阶梯。这是备课的第五条规范。一般而言“教学目标”、“教学重点、难点”、“教学准备”、“教学时数安排”、“教学步骤”是备课必要规范。但是“教学有法，教无定法”。备课要规范但不能千篇一律，刻板教条。备课终究是为了有效教课，教学必须以人为本，尊重人的主动性和创造性。我们不提倡备课机械化的千篇一律，千人一面。不能用死框框教条主义整人。1978年教育拨乱反正，全县教育局集中备课，当时我校年轻教师的《风筝》作为典型教案刻印下发各校。这在当时是规范备课，作为年轻教师非常必要。30年后这位写《风筝》教案的年轻教师有37教龄的老教师了，再有必要让他写规范的详细教案吗？所以备课因人而异，因时而异，不能一刀切。备课有时效性。不同年龄层次不同要求。新教师详备，规范备；中年教师精备，备出水平；老年教师有针对性的略备，或不写书面教案。备课有针对性。讲读课详备，阅读课略备；新课详备，熟课略备；公开课精备，常规课略备。不一根尺子量到底。备课有实用性。备课目的是为了上好课。千个师傅千个法，严而不死，活而不乱。白猫黑猫，捉住老鼠就是好猫。（2010.7.1）（1286）
页:
[1]