【讲台三味】19、坚持三个面向 构建一个和谐

宿松龙湖

【讲台三味】19、坚持三个面向 构建一个和谐

一、坚持面向全体学生，以教好每一位宿松人民的子女为使命
    我们平时常说“学校争先进位” ，是指在教育局年度考评中学校名次靠前，比上年前进位次。怎样评价一所学校办学质量的优劣？以前是中考“一考定名位” ，2008年教育局修订《宿松县中小学教育常规管理工作评估方案》，对学校常规管理进行考核评估，按40%权重折合分值纳入教育教学质量综合评估，这显然有利于引导学校向管理要质量，促进全县基础教育和谐发展。而60%则是按中考成绩优秀率、合格率、及格率来考评，即按分考评。
质量是学校的生命。多培养成绩优秀的合格人才无可厚非。但是，怎么看待那些不优秀、不合格、不及格的学生？他们该怎么评估？却值得研究。

“评估方案” 就是学校的宪法，具有至高无上的权威，具有极强的导向作用。既然评估60%是按中考成绩及格率、合格率、优秀率来考评，毕业班老师都瞄准那 “重高生”“ 优秀率”“ 高分率”“ 及格率” ，谁有精力去关注那可怜巴巴的 “ 学困生” 呢？从近年来的中考现实情况看，参考毕业生中重高生约占20%，普高生约占40%，其余职高中专生约占40%。为了20% 的“重高生” 和40%普高生，老师往往无情地 丢下40%。这些孩子成绩下滑，丧失信心，有的甚至上网，打架，偷窃以致辍学回家。家庭“恨铁不成钢” ，社会包括公安机关，“欲关不能，欲管不行” ，他们成为“烫手山芋”。 所谓社会上的“痞子”“ 混子” 大多是来自那40%中辍学厌学的“学困生” 。

必须面向全体学生，管好所有学生包括“学困生” ！ 为什么？因为他们是家庭的后代，是国家的接班人，同样也是学校的学生，学校对他们负有同样的责任。站在国家的角度来认识，教育方针的落脚点是“培养社会主义的建设者和接班人” 。我国应培养各级各类人才，既要培养“一大批杰出人才”，又要培养“数以千万计的专门人才”，还要培养“数以亿计的高素质的劳动者” 。与初中生相对应，通常700分以上的学生才敢问鼎那“一大批” ，500分以上的学生一般走向“数以千万计” ，而不足400分甚至不足300分的学生无疑也是人才，只不过他们是“数以亿计” 的人才。从家庭的角度看，现在大都是独生子女家庭，每个孩子都是家庭的宝贝。“刺猬说我儿光，黄鼠狼说我儿香。”“孩子是自己的好！” 700分寄托一个家庭的希望，300分也同样寄托一个家庭对一代人的希望！

我们的教育主管单位是否把他们当人才来评估？300分以下的学生在评估中占多少分？学校老师在300分以下的学生身上花费了多少精力？这个问题说穿了，实质评估是以人为本还是以分为本？

    “不求人人成材，但愿个个成人” ，应该是学校的培养目标，也是教育主管部门考核每一所学校的标准。如果从这个角度看问题，站在“以人为本” 的高度来看教育，我们的教育评估似乎宜面向全体学生，以教好每一位宿松人民的子女为使命。以初一年级招生数为基数，真正让每一个学生在校接受年限教育，不仅书本知识有进步，也增长社会知识，强健身体，考核其全面发展。学校对差生不忽视，不人为划分等级，不向社会输送“危险品” ，对家庭对社会都是功德无量之举，也为构建和谐社会作出了贡献。

教育人都知道管好一个学困生比提高一个“重高生” 不知要多费多少精力。实际上，我们回过头来看我们的学生，当年顽皮令人头痛的学生若干年后都是有出息的人。他们尊敬老师，感激老师对他们的严厉管教。今天社会不能“棍棒出孝子” ，我们对学生必须宽容，允许他们犯错误也允许他们改正错误。不歧视差生。要鼓励差生，挖掘其潜能，让他们对自己建立信心。要注意方法，“蹲下身子看学生” ，发现他们身上闪光点。

我们要有一种使命感，教好全体宿松人民的子女，不让一位宿松子女掉队。让宿松不仅是教育大县，不仅是教育强县，更是教育和谐县。

二、坚持面向淡水资源，办好一所水产学校

宿松素有“八水”“ 七山”“ 六分田” 之说，拥有水面125万亩，可养水面84万亩，居全国第二、全省第一，占国土资源面积的三分之一强。这是老祖宗留给我们的宝贵财富，但是宿松却又是“国家级” 的贫困县。水产发展甚至经历了“年年养、年年亏”的徘徊局面。老祖宗留给我们青山绿水的渔鱼之乡而我们“穷甲天下” ，“捧着金饭碗无饭吃” ，悲乎哉，当代宿松教育人！125万亩水面，这是老祖宗留给我们的宝贵财富，是难得的“聚宝盆” ，而开发这125万亩水面资源则是宿松教育人义不容辞的责任！

为什么是我们教育人义不容辞的责任呢？因为我们没有培养出开发养植水面的人材，让河水白白流淌。所以我们或通过招商引资，或就地取材，或利用现在几所职业高中，或与相关农学院联合办学，办好一所水产学校。至于师资，可“请进来”，从大学生中招聘专业教师，也可从有实践经验的能人中招聘，还可聘请专家教授。“派出去” ，让学生到外地参加实践。“天时，地利，人和” 俱备，“只欠东风” ！

办一所水产学校，让“英雄有用武之地” ，淡水就能变黄金。“科学技术是第一生产力” ，以前由于缺乏技术盲目养殖“年年养、年年亏” ，有专业技术人才，在125万亩水面资源上大显身手，就能做活水文章。鱼、虾、鳖、鳝、蟹，莲子、芡实、荸荠、菱、藕，鸡、鸭、鹅等水生动植物，精养，混养，“八仙过海，各显神通”。

办一所水产学校，让一部分不能升高中的同学不出家门就能进职高，不致升学无望而消极，不致不上重高普高就不是人才，不致自暴自弃。且又学有所用，找到一条致富门路，解决了就业难的问题，一举两得，何乐而不为？而且形成规模后与之相适当，加工、出口、运输，一条龙服务，能解决多少人就业问题！

当然 教育只是搭台，唱戏还得政府。我们在政府领导下，当参谋，以培养人才为己任罢了。

三、坚持面向稳定，以安全办校为根本宗旨

学校工作到底是教学第一？还是安全第一？没有人否认教学第一，质量是学校的生命。但安全是第一的第一，是基础，是前提，是保证，是学校工作的重中之重。正如我们国家以经济建设为中心，但前提是有一支强大的军队，有巩固的国防，否则，你根本无法搞经济建设。如果说学校教育教学是国家的经济建设，学校安全则是国家的军队、国防。毛泽东说，没有人民的军队，便没有人民的一切。从这个角度我们也可以说，没有学校安全，就没有学校的一切。

学校安全首先要成为全体教职员工、全体学生的共同认识。学校安全首先是师生人身安全。“安全重于泰山” “以人为本”，“珍爱生命”必须是全体师生的共识。热爱人生必须是学生的价值观和幸福观的重要内容。必须让学生牢牢记住：“为了您和家庭的幸福，请热爱生命。”

学校安全必须有相关硬件设备。房子建造手续必须完备，质量必须一丝不苟，验收必须把关。危房必须发现一处拆一处，绝不不留祸患，不惹祸上身。学校的钱要用在刀刃上，要舍得在安全设备上花钱，那是保护自己。建议教育局必须有专门管安全的机构，定期组织专家到各校进行安全专题检查，建立安全档案。

学校安全必须有严格的管理制度。校长是安全管理工作主任，分管校长是副主任，这是一级管理。政教主任是办公室主任。下辖学生会、团支部、班主任、生活辅导员；总务处下辖厨后勤人员。班主任在班级分设安全班长、组长、寝室室长、课外活动值日生；学生会、团支部成立“一日巡查组”，负责全天安全活动。

完善管理措施。签责任状，使学校全体员工以文字的形式明确自己的安全责任，做到“安全工作，人人有责”。“ 点名制度”、 “教学安全制度”。“ 值日制度”、“ 放学护送制度”、“学生一日巡查制度”、“违纪记录制度” 等等。学校大门、水井、锅炉、楼梯等地都钉块警示牌，给学生提个醒。教师不能辱骂学生，体罚学生，关留学生，粗暴地赶学生回家，，“忍一言风平浪静，退一步海阔天空” 给教师提个醒。

学校通过家长联系会或“告家长书”等形式告诉家长对孩子进行安全教育。不骑摩托车上学放学准时回家；不在外留宿；外出告诉家长；没有大人一起不准游泳；不吃“三无”食品；不喝生水；走路不惹狗玩，小心被疯狗咬伤；不跟陌生人说话，不吃他们给的食物。

人算不如天算。再好的制度，再严格的管理都难免出事。出现安全事故，我们第一是积极救治，第二是逐级报告，第三是及时如实告知家长。同时调动各方积极因素，利用有利资源，不扩大事态，“大事化小，小事化了” ，人性化处置，不留后患。

我们要有一种使命感，教好全体宿松人民的子女，不让一位宿松子女掉队。利用有利资源，安全办学，让宿松不仅是教育大县，不仅是教育强县，更是教育和谐县。

（2009.5.2）（3319）（草）