【讲台三味】82、课时不够用原因在哪里？

宿松龙湖

【讲台三味】82、课时不够用原因在哪里？

不少中小学老师觉得课时不够用，毕业班老师更感到时间紧。于是他们上课提前，下课拖堂，早读、晚自习都用来上课。这是敬业的老师。在物欲横流的时代，付出时间与精力不为钱，而是为了提高学生的学习成绩，这是人民教师的高尚之处。我们在对这些老师表示敬意之余，却不免有一丝惋惜，敬爱的老师，您思考过为什么课时不够用吗？

手头有一本《魏书生与民主教育》。1979年魏书生教两个班语文担任两个班主任，同时兼学校教导处副主任。一学期的教材他只用30多课时就教完了。按现今《义务教育阶段课程设置及课时安排》初中语文每周5课时算，他只用了总课时1/3的时间。但是他这届学生的语文成绩在县内遥遥领先，获得两个第一名，升学考试成绩比重点中学平均高8.7分。1986年魏书生是盘锦市实验中学校长兼书记， 他“兼职多”、“开会多”、“来校访客多”、“信件多” 、“稿债多”。但他依然带两班语文课并任两个班的班主任。有人给他统计“用于语文教学的时间，仅占他全部工作时间的1/10。”1997年魏书生担任盘锦市教育局长兼党委书记，他继续到实验中学教语文课，他的课时依然够用，他学生的语文成绩永远一流。

也许有人说，全国只有一个魏书生，他是语文特级教师，是“教育改革家”，我们怎么能跟他比呢。这话不错，但有一点可以肯定的是，课时不够用不是部颁课时标准少了，因此不能怨天，也不能尤人，只能从自身教学找原因。

魏书生的经验有两条，一是民主，千方百计使学生成为学习的主人。他深入学生，经常请学生讲语文课，帮助学生备课，让学生学会留作业、批改作业、学会出考试题，评考试题。学生能做的事，他尽量不做。他让“刘月承包教字，陈小闯承包教词，孙玲玲承包改错别字，张雪松承包教语法，孟欣承包教修辞，郑岚岚承包默写，张一楠承包补考。”二是科学，他从管理的角度组织语文教学，减少无效劳动，帮助每位同学都成为管理者。他注意发展学生的人性与个性，决策过程多同学生商量。既了解了学生的需要，又增强了学生的主人翁责任感。

一般而言，老师课时不够用应该从备课和教课两个环节上找原因。

首先是备课。

现实中，我们不少老师不是为了上好课而备课，而是为了应付检查，照搬照抄教案，千人一面，年复一年。备课本放在讲台上做样子，信口开河放野马，这样的老师课时不够用理所当然。

实际上，备课的目的是指导上课；备课的关键是有效“引导”学生“怎样学”；备课最好的办法都是像魏书生那样“从学生中来到学生中去”。

老师备课首先要对所教科目像魏书生那样把所有内容画出“知识树”。上新课前应该开宗明义，让学生全盘了解这门学科“学什么”，总的有哪些知识，哪些知识是应该了解的，哪些知识是应该理解的，哪些知识是应该运用的。让学生做明白人，掌握主动权。这些内容在各科“课程标准”和“考试纲要”中都有抽象的述语，中考、高考试卷则通过试题来具体体现，它们又都零碎地出现在教材中。备课找准三者内在联系，就像诸葛亮一样胸有雄兵百万，运筹帷幄决胜千里。时间安排才能心中有数，有的放矢，分清轻重缓急，不是眉毛胡子一把抓。

能把“课程标准”、“中考、高考试题”、“教材”三者娴熟地串通起来，教学时成竹在胸，信手拈来，这才是真有水平的老师！这样的老师才是“明师”而不是“经师”，他们课时才永远够用。以其昏昏，使人昭昭，这样的老师课堂上自然手忙脚乱。这样备课是“备教材”。教课必须了解学生掌握知识情况，根据学情制定教学方案，这才是“备学生”，才是完整的备课。

其次是教课。

新课改把教师角色定位为“组织者，引导者，合作者” ，这是非常准确的定位。教师是课堂“组织者”。精神抖擞地走进教室，让学生精神饱满地投入到45分钟的战斗。对各个教学环节作恰当的安排，这样一节课才能成功有效，才能避免“一言堂”疲劳战术。

教师是课堂“引导者”。从导入到讲授新课，讨论探究，归纳总结，反馈练习，各个教学环节都必须循循善诱，水到渠成。启发式，讨论式，板书、口语表达乃至一颦一笑，一举手一抬足，都能把学生引入佳境，使之茅塞顿开，这才是真正的教学艺术。

课堂上教师和学生是“合作者”。学生是教学的主体，教师是主导，师生关系既没有师道尊严让学生望而生畏，又不能散漫混乱；严而不畏，宽而不乱，密切合作，相互配合，才能相得益彰。

课堂教学最关键的是抓住重点。恢复高考制度的第一年，不少文科考生去请教当地唯一高中历史专科毕业的老师。但是这位科班出身的历史老师告诉他的学生：a知识点很重要，b知识点也不能忽视，c知识点是考试热点，d知识点是基础知识……求教者如堕五里雾中：到底什么是该记的重点？没有抓住重点的“满堂灌”，其结果只能是课堂上教师辛辛苦苦地教，学生昏昏沉沉地听。不得要领，课时自然不够用。

课堂教学必须突破难点。伤其十指不如断其一指，一把火烧熟的饭才香。“夹生饭”再补烧多少火也徒劳无功。新课学生似懂非懂再怎么补课也不及一鼓作气有效。我们县一位高中数学老师总结他的教学经验说“我上课像登山，前脚未踏稳绝不迈第二脚。一节课的内容学生没懂第二节课决不上新课。” 这位名师经验就是稳扎稳打，步步为营，突破难点。

课堂教学要好钢用在刀刃上。讲“课程标准” 的重点内容，学生没学会的内容。

课堂教学要各个击破。一节课不可能把所有知识都讲透，学生更不可能把所有知识都记住，应该有计划地合理安排，这才符合教育规律。一口吃不成胖子，物极必反。

课堂教学注意少一点唠叨。教师 课堂教学要简洁明了，不拖泥带水，不婆婆妈妈。

（2011.2.22）（2018/3/12）