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——记宿松县龙山学校支教教师王文国 有这样一群人，他们用爱去感化，用心去交流，用品行去诠释，用行动去证明，在平凡的岗上，让梦想生花，让爱心发芽；为了工作，他们舍妻别子，背井离乡，舍小家为大家，却没有一句怨言，只是为了让青春带着梦想飞翔。王文国就是这群人中普普通通的一员，默默无闻地为基础教育奉献着青春和梦想。
一天假都不请：承受支教孤独寂寞 王文国有着两赴边远山区支教的经历。一次是在安庆太湖，一次是正支教在安庆宿松。如今，提起他上学年在太湖支教的艰难历程，我们依然历历在目，为之动容。 3月8日，他不慎跌倒，左脚踝韧带严重拉伤，脚部骨裂，疼痛剧烈。医生说：“有时候韧带拉伤比跌断骨头还难治愈。即使是轻微的拉伤，也至少要静养一个月，不能行走，不能站立，更不能负重，否则会加重痛苦，同时会延长治愈的时间。”可是，他执拗地让家人将他送回了太湖。 清晨，拄着双拐，用右脚蹦上三楼，耐心地等着学生进教室；黄昏，拄着双拐，下楼，回到形影相吊的宿舍；在艰难的路上，没有人搀扶；回到清冷的宿舍，无人能照顾。这个坚强而孤独的身影，留给了我们太多的感动。本来可以有正常的病休，王老师没有请假，反而急匆匆地赶回了学校，留在他心爱的孩子们身边。他毫无怨言，因疼痛和劳累挂在额头的汗珠，闪烁着爱心与坚毅的光芒。
一天不愿离开：享受支教乐此不疲 刚刚圆满完成了太湖县支教任务，回到家的第二天上午，王文国走进了铜陵县教体局领导的办公室，请求继续前往边远山区支教。局领导对他说：“人选已经定，况且你的腿脚还没有完全康复，好好在家静养”他失落地离开了。 临近新学期开学的一天下午，一个突然的电话点燃了他支教热情：本学期选派至宿松县支教的一位老师家中突发要事，不能前往支教，必须马上上报省厅更换人选。他不假思索，肯定地答复了。他一家四口人。妻子没有稳定的工作，女儿六岁今年要上一年级，老母亲年逾古稀，身体已大不如前。这一走，妻子一边打临时工，一边要照顾老人和孩子，家庭的重担再一次全落在柔弱的妻子肩上了。“你的腿，因为没有跟踪治疗、及时静养，已经落下了后遗症，真让我担心。”听到妻子关切的话语，望着满头银发的老母亲和稚气未脱的小女儿，他再也抑制不住自己的情绪，感激的泪水夺眶而出，愧疚的泪珠碎落满地。 “一声保重，道别年已七旬的老母亲;轻柔一吻，作別未满六岁的小女儿;接过行囊，离别又将独自持家的好妻子。”这一幕，我们曾经见过，这一幕我们很是熟悉，这是一年前王老师临行前的一幕，这是一年后他又一次前往边区的一幕，这一幕深深地感动着他身边的每一个人。
一天一篇微博：记录支教点点滴滴 “9月9日，11时35分。小霞没来上学，打电话给她爷爷，生病了，不能来。放学后，我要去看看。” “9月10日，10时11分。小伟的作文写得很有特点，下课后，找他来谈谈，想聊聊他心中的春天。” “9月11日，13时05分。去小华家里家访，最近他心情不好，看看究竟是什么原因？” “9月12日，20时18分。和可爱孩子们一起近两周的学习和生活，总算对他们有了相对全面地了解，孩子们多数是开发区的农民工子女，跟随父母长年辗转在谋求生计的道路上，学习、生活环境的不安定，加上家庭教育的缺失，孩子们的学习习惯不尽如意，成绩不太理想。我当蹲下身来，和孩子们共度难关，共同进步。加油，我亲爱的孩子们！” “9月13日，12时07分。与十几个孩子盼望已久的课本终于到了，搬书时，我竟将一大摞书拥入怀中，疾奔往教室，忘却了需要谨慎的脚步。看着一张张欣喜的笑脸，有种很是特别的幸福。特别的爱给特别的你们，加油，我心爱的孩子们” “11月13日，21时16分。孩子们变样了：起初，多样的坐姿、潦草的字迹、生硬的朗读……随着时光的脚步渐行渐远。面对孩子们端正的坐姿、规范的握笔、整洁的书写、入情的朗读……心情如蜜。加油，孩子们!让我们扬起梦想的船帆，向青草更青处漫溯吧！。”…… 这是王文国的几则微博片段，他在支教之前的一篇微博里这样写道：“选择了远方，便只顾风雨兼程。”可以看得出：他是个很细心的人，在整个支教生涯中，坚持每天写微博，记录工作和生活的点点滴滴；记录支教岁月的孤独寂寞、快乐幸福。
一天一个精彩：诠释支教深远意义 在受援学校工作的每一天都见他的忙碌，而这样的忙碌天天都在创造属于他和孩子们的精彩生活。学校教导处讨论制定学期工作计划，他又被应邀其中。研讨中，教导处陈主任见他若有所思，便请他说说自己的思考：“我校老师多数是从各个乡镇刚招进的，教育教学能力我们都不了解，开展多种形式的观课议课活动，很有必要。但我们更要关注学生，各学科应开展丰富多样主题实践活动，通过活动，促进学生综合素养的全面提升，如针对我校学生普遍朗读水平不高，可开展课文朗读比赛活动；针对我校学生书写能力不强，可开展写字比赛活动……”发言不长，但切中了要害。同事们在表达赞许的同时，更惊叹他对待工作的严谨与热忱。短短几天的时间，王老师就深入学校开展调研，这正如他去年在太湖支教时的搭档对他的评价：“一起工作中，总能让我回忆起自己年轻时奋斗的身影，工作起来，他的心比我们女人的还要细。” 生活中的王老师是个热情、率真的人。闲暇时，同事们都喜欢和他说笑。一次，和他搭班的吴老师开玩笑说：“王老师，听说你在准备省级课题成果展示活动，先上给我们享受一下你准备的课，怎样？”“可以，请多指教哦！”他很干脆地答应了。征得校领导同意后，同事们兴致勃勃地走进了他的课堂。教学中，他的巧引妙领，让孩子们兴趣高涨，小手林立；他的教学智慧，让老师们着实佩服。座谈时，高云霞老师风趣地说：“王老师，《地震中的父与子》这篇课文情感性很强，听很多老师上过，从没见过像你这们上的，专家就是非同一般呀！”这个话题，引出了王老师的教学见解：执教此课，不能陷入以往教学情感性较强的课文，一味进行内容分析和情感教育的误区，而是切切实实地把课文作为例子，主要从学习表达的角度来组织教学。阅读教学，就是要找准语文教学的训练点，凸显了语文课程的本体性，解决语文课教什么的问题，才能为高效教学奠定基础。 了解他的人都知道，他开朗豪放的个性背后从来不缺乏冷静与思索。近年来，他撰写的论文，在省级以上获奖和发表就有20多篇，主持课题研究工作多次，曾获“安徽省第七届优秀教科研成果奖”。为了改变学生普遍书写质量不高，教师指导写字教学意识不强等现状，他在广泛调研，深入论证的基础上，创造性地提出“十分钟随文练字内容确定与训练策略的研究”科研课题，得到了宿松县小学语文专家的充分肯定，现正上报省级立项，并付诸实施。切合实际，注重实效，开拓创新是他在课题研究中屡获佳绩的法宝。 “语文学科带头人”、“优秀教科研工作者”、“优秀人民教师”、“优秀支教教师”……在这么多殊荣的光照下，他只有一个希望，就是在自己忠爱的教育事业的征程中，无论何时何地，他都能问心无愧地说一句：“做教师我无怨无悔，我的心永远会跟爱一起走。”
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