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【讲台三味】44、不生气，不放弃 什么是教师的基本功？相信一般人会说，扎实的专业知识，渊博的学识，良好的口语表达能力，一笔漂亮的粉笔字，一口标准的普通话，而我会说“非也！非也！” 今年正月在过几天就60岁要退休的朋友家做客。我问他：“退休后还还留恋课堂吗？”“不想！教40年书，终于无缘无故地挨了学生骂。”朋友苦笑着，一脸的无奈。“我代一位同事的课，一位学生根本不听课，一会儿伏着，一会儿把同桌打一下，一会儿下位。我实在看不下去了，加重语气说：‘××同学站起来！’谁知他不但不站起来，还骂我：‘你家妈的×，你又不是我的老师，管我怎么样？！’” 他说：“当时可真气得头暡暡响！手握紧拳头朝他跟前走，走几步后停下来了。再几天就结束教师生涯了，留个纪念吧！” 做教师谁不受学生的窝囊气？ “骂了你怎么着？敢不要我上课？”——去年一位学生骂老师，并“理直气壮”地告诫他的老师。 “老子一个月有他一年工资！”——这是今年我亲耳听到一位家长公开说他儿子的班主任！ “老师管学生→学生骂老师→老师打学生→家长报警”。去年12月11日上午上课时，阜阳市某学校教书法的李老师给初一学生刘同学一巴掌。学生说老师连续打他三次，家长要给孩子做伤情鉴定，这件事闹到了派出所。 前年一节晚自习课，一个学生伏在桌上睡着了，我随手拿起一本书轻轻地拍着他的脸，说“醒！”在同学们一阵哄笑声中他醒了。下自习时他送给我一张字条：“老师，你刚才为什么用这种行为把我叫醒。你知不知道你这种行为伤害了我的自尊心。我之所以睡觉，是因为我的肚子很疼，好容易睡着，肚子才停止了疼，而你却突然用书把我打醒了，肚子又痛得难忍。我刚才真想骂你，可是我顾全了你的面子，我希望老师你能理解我。学生×××。” 拿着这张字条我很恼火。但转念一想，他能想到“顾全”我的面子，这说明这位学生还懂事，只是自尊心极强而已。三十多年的教学经验告诉我，给学生面子自己就有面子！想到这里，我笑当对同学们说：“刚才对不起！×××同学睡觉是肚子痛。” 我没生气，没发火，我们“双赢”。 讲到这里，我要说教师的最重要的基本功功夫是个人修养会受气，对学生“不生气，不放弃”。 “家有隔夜粮，不做孩子王。”旧社会读书人都不愿当老师。“好好干，明天提拔你当营业员！”新社会老师是“臭老九”。 为什么不生学生气？因为学生是受教育者，是正在成长的“人”，介于懂事与不懂事之间的人。他们有强烈的自尊心，渴望独立，自以为是，好斗逞强，不考虑后果。特别是农村初中生缺乏家庭教育，更难管教。老师跟学生斗狠,矛盾激化了，学生不给你面子你还不是自讨没趣？ 你是老师，你比他有见识，你比他大度。“大人不计小人过”，“宰相肚里能撑船”，“忍一言风平浪静,退一步海阔天空”。这话说得多经典啊！当时李老师如果来个幽默，给学生一个台阶下，事后再论理，何乐而不为；一手打下去，把学生逼急了，“赔了夫人又折兵”，老师自取其辱。“兔子急了也咬人”啊！当今社会有几个学生是兔子？ 尊重学生老师才有自尊。对学生严重违纪不能发怒，“怒伤肝”，身体是自己的，老师生病还得自个儿掏药费。“君子不与牛斗力，凤凰不与鸟相争。”毕竟我们比学生多吃几包盐，多一些社会常识，多明白一些事理。应该对学生多一份宽容，多一份理解，多一份尊重。 教师上课时因学生严重违纪拂袖而去，也不对，对学生不能生气，更不能放弃。不生气是修养问题，不放弃是职业道德问题。 2008年6月12日，长丰县双墩镇吴店中学7（2）班两名学生在上课的课堂上发生打斗，其中一名学生被打后口吐白沫，被同学送到医院抢救无效死亡。而正在上地理课的杨老师并没有加以制止，只说了句“你们要是有劲下课到操场上打”。杨老师终于成为大名鼎鼎的“杨不管”。 凭心而论，无论站在哪一个角度，杨老师都应该管。《教师法》第八条规定，教师应当履行下列义务：“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为”。维持正常的课堂秩序，制止学生吵嘴打架是教师课堂教学最起码的职责。杨老师应履行下列手续：制止，劝阻；告诉班主任或学校政教处乃至校长；学生受伤后应该送到附近医院救治；通知家长。 教育学生要有技巧。老师心平气和，学生才能不冲动，不偏激。学生在火头上老师不先逼他认错，不先入为主，不强加于人，不以势压人。给学生一个台阶下，等学生冷静下来再处理。 教育学生要注意场合。一位学生挨了父亲两耳光，要跟父亲拼命。我叫家长先走开，让学生坐下，说明事情经过。然后让学生自己分析，哪几点错，为什么错。最后我才严肃批评他，让学生心悦诚服让他向教师和父母认错。 教育学生要攻心为上。今天不是武力征服学生的时代。老师教育学生不能与学生斗狠。“君子动口不动手”，“君子动嘴角，小人动手脚”。最笨的老师是用手“管”学生，聪明的老师用三寸不烂之舌教育学生，高明的老师用自己的人格魅力影响学生。“不战而屈人之兵”，方是教育的最高境界。 学生是正在成长的“人”，——对学生不生气；没有教不好的学生，——对学生不放弃。（2010.3.22）（1998）
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