[讲台三味]学会“遗忘”

宿松龙湖 · 发表于 2017-3-15 09:57

[讲台三味]学会“遗忘”

我的学生们大多笑容满面，他们似乎不怕我这个“代课教师”，而我也愿广交朋友，我的学生个个都是好样的。

如果说对学生要有“两手”的话，我采取的是 “夸奖一大片”，“感动一小撮”。我一直信奉“好学生是夸出来的！”青少年谁不喜欢老师夸奖他啊。既然能夸出一大片，那剩下来的一小撮本身也受到了打击。“不战而屈人之兵，善之善者也。”穷寇勿追，把学生逼急了老师自讨苦吃。

我上周宣布背诵课文的同学要上榜登记。我征求他们意见几天能背完，学生们说两天，学校每周安排两个早读、两个晚读，我确定三天背完。为了给个别懒惰学生一点压力，我说了“狠话”——三天没背完的同学，我陪他罚站！

三天后的晚读，我来到背书登记表前，有三个学生没有背。“三天没背完的同学，我陪他罚站！”我想起自己的话，“罚三位站吗？”不能！我自我否定。能让60名同学背完书不就是伟大的胜利吗？世界上哪有十全十美的事？装点糊涂吧！

我的记忆力一直不好。我试图记着学生的长处，忘却他们的短处。他们的缺点我统统忘记了。我最忌讳老师记学生坏事，而且婆妈妈日积月累。今天没交作业，昨天没背书，前天骂人了，大前天跟人打架了，……这种“好记性”最伤学生感情，最容易成为学生对立面。

人啊，和为贵。不能先入为主，不能戴变色眼镜看人。班上有人丢东西了，肯定是张三；有同学打架，肯定是李四。这种“前科”的推理式思维是优秀公安，但不一定是个好教师。

我众生平等，一视同仁。谁见着我都笑眯眯地喊“老师好！”我把它当营养补品。人只有笑着时才美。冷若冰霜的人那是一尊菩萨，可望而不可即；城府甚深的人是危险品，结交不得。有一则故事，一个女人要离婚，丈夫一脸茫然，“我哪里不好？哪里错了？”女人说：“你哪里都好，哪里都不错，太完美了，让人捉摸不透，我才觉得可怕！你是神而不是人，城府太深，跟你在一起危机四伏，没有安全感！”在某种意义上说“牛鬼蛇神比人更可爱！”我自己有很多缺点，干嘛要求学生十全十美？

我对学生日记本封面上作三类标志：最好的a＋；好的a；较好的b。结果最好的第一次十人，第二次二十三人，第三次三十六人，学生们进步了。我把学生对作文分为四类：“讨厌作文——愿写作文——爱写作文——会写作文”，两个星期时间我让学生进了一步，达到“愿写作文”阶段，我有初步成功的感觉。

我对学生基础训练封面上也分作三类标志：最好的第一次八人，第二次十八人，第三次二十六人，我的学生们又进步了。科代表在作业本上写了一个纸条，有几个未交作业的同学，我发“狠”话了：“未交作业的同学，把家长姓名和电话号码交上来。”结果全交齐了。我搞心理战术，又一次不战而屈人之兵。

我有错必纠。坐班时我改基础训练。在给“殷红”的“殷”字注音时，有同学是“yin”有同学“yan”。我拿出手机，在打到yin时出现了“殷”字。我胸有成竹。待改完一个组的同学时，竟大部分同学是“yan”，我有点小烦。“四组组长查查“殷红”的“殷”字注音。”我顺手拿过一本字典，直接翻到“yan”：赤黑色“～红”。啊！原来学生对了，我错了。我连忙说：“对不起，代课老师错了！四组伟大！给四组同学鼓掌！”

我让四组组长在我书上签名。

这让我长记性。

（2010.4.27）（9483）

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