【讲台三味】58、锤炼优质（3）

宿松龙湖 · 发表于 2018-3-11 16:51

【讲台三味】58、锤炼优质（3）

两次听课后，化学教研成为佐坝中学的热门话题。

熊老师闭关坐化，潜心修炼。对专家们的指导细心琢磨，逐条试行。她到学校四个班级轮流上课，请同行听课。熊老师虚心请教，理化组老师悉心指点，大家深入探讨，教案不断完善，她教学技能也日益老练、逐步提高。

“洞中方七日，世上一千年”。

10月11日，熊老师刚到学校，就接到教研室杨主任电话，叫她把准备好的教案和课件送到教育局。熊老师说，她接电话后信心十足，这堂课容纳了众多老师的意见，与以前教案已不可同日而语，她自己也非“吴下阿蒙”；但也有一丝担心，因为这节课是一节新授课，内容学生应该学过了，这样很难有实际效果。

下午，她急匆匆来到教育局，正好陈校长也在杨主任办公室一道讨论课题问题。陈校长是老化学教师，但观念新颖视角独特。他敬业进取，初中化学每节课都制成高质量的课件光盘。

他在听到熊老师的担心后，建议她重起炉灶：结合《制取氧气》以及近些年的中考试题，在教材的基础上作些升华，探究《过氧化氢分解速率的影响因素》。

这是一个很有创意的建议。熊老师说，第一时间内她拍手叫好。但她又有些担忧，学生毕竟接触化学才一个多月，“自主探究”谈何容易！如何引导学生，组织学生进行实验操作，教学容量等等都很难把握，她又觉得底气不足。三人坐下来就这些问题进行广泛深入的交流和探讨，提出许多具体建议，让她回校准备。

又是新课题，新挑战！

熊老师说，她回校翻箱倒柜，看教材，查参考资料，找中考试题，向同事请教，东挪西凑，增删添补，好容易准备了教案。她接触电脑少，电脑知识太贫乏，晚上请张主任指导制作课件。那阵子忙不亚于学生时代备战高考前的状态。

约好星期三下午听课，上午她就准备实验。她先自己动手做一次，有些现象并不明显，便请经验丰富的沈老师帮忙。

10月13日下午第一节听课。第三次了，熊老师说，她仍有些慌乱，实在没有把握啊！她极力调整心态，权当一次“尝试”吧。但教学还是不自如，语言不简洁，学生分组实验不好，内容只完成了一半，以失败而告终。

评课时，陈校长提了六条意见：导入课题用了2～3分钟，不宜长；学生探究要交代清楚；实验方案欠完善；课件与讲解、板书不同步；学生实验时老师在巡视中发现问题要作指导；影响因素结论最后要展示。

杨主任又提了九点。实验准备要充分；学生实验要具体指导；课题要体现自主探究，重在过程；肢体语言要亲切，表达要简洁，设问过多冲淡了主题；板书设计要新而简等等。

黎校长则对教学设计方案、教学语言、师生关系融洽、课件制作等提出建议。

熊老师说，这段时间里她听到的都是新观念，新技能。她在思索，在领悟，在否定，在惊喜，在成长，有山穷水尽疑无路的困惑，有柳暗花明又一村的喜悦。有些话对她振聋发聩：

“教师的语言应减少80%，应让学生独立自主完成实验探究，让教师成为真正的是一个引导者、组织者！”

离到安庆上课还有两天时间，熊老师继续修改教案，在学校四个班上课。学校老师听课，评课，修改，思考琢磨，完善教案，大家都进入了研究状态。

（2010.11.4）

宿松龙湖 · 发表于 2019-5-5 10:39

（3）
两次听课，化学教研成为佐坝中学的热门话题。熊老师闭关坐化，潜心修炼。对专家们的指导细心琢磨，逐条试行。她到学校四个班级轮流上课，请同行听课。熊老师虚心请教，理化组老师悉心指点，大家深入探讨，教案不断完善，她教学技能也日益老练、逐步提高。
“洞中方七日，世上一千年”。
10月11日，熊老师刚到学校，就接到教研室杨主任电话，叫她把准备好的教案和课件送到教育局。熊老师说，她接电话后信心十足，这堂课容纳了众多老师的意见，与以前教案已不可同日而语，她自己也非“吴下阿蒙”；但也有一丝担心，因为这节课是一节新授课，内容学生应该学过了，这样很难有实际效果。
下午，她匆匆来到教育局，正好陈校长也在杨主任办公室一道讨论课题问题。陈校长是老化学教师，但观念新颖视角独特。他敬业进取，初中化学每节课都制成高质量的课件光盘。在听到熊老师的担心后，建议她重起炉灶：结合《制取氧气》以及近些年的中考试题，在教材的基础上作些升华，探究《过氧化氢分解速率的影响因素》。
这是一个很有创意的建议。熊老师说，第一时间内她拍手叫好。但她又有些担忧，学生毕竟接触化学才一个多月，“自主探究”谈何容易！如何引导学生，组织学生进行实验操作，教学容量等等都很难把握，她又觉得底气不足。三人坐下来就这些问题进行广泛深入的交流和探讨，提出许多具体建议，让她回校准备。
又是新课题，新挑战！
熊老师说，她回校翻箱倒柜，看教材，查参考资料，找中考试题，向同事请教，东挪西凑，增删添补，好容易准备了教案。她接触电脑少，电脑知识太贫乏，晚上请张主任指导制作课件。那阵子忙不亚于学生时代备战高考前的状态。
约好星期三下午听课，上午她就准备实验。她先自己动手做一次，有些现象并不明显，便请沈老师帮忙。
10月13日下午第一节听课。第三次了，熊老师说，她仍有些慌乱，实在没有把握啊。她极力调整心态，权当一次“尝试”吧。但教学还是不自如，语言不简洁，学生分组实验不好，内容只完成了一半，以失败而告终。
评课时，陈校长提了六条意见：导入课题用了2～3分钟，长了；学生探究要交代清楚；实验方案欠完善；课件与讲解、板书不同步；学生实验时老师在巡视中发现问题要作指导；影响因素结论最后要展示。
杨主任又提了九点。实验准备要充分；学生实验要具体指导；课题要体现自主探究，重在过程；肢体语言要亲切，表达要简洁，设问过多冲淡了主题；板书设计要新而简等等。
黎校长则对教学设计方案、教学语言、师生关系融洽、课件制作等提出建议。
熊老师说，这段时间里她听到的都是新观念，新技能。她一直在思索，在领悟，在否定，在惊喜，在成长，有山穷水尽疑无路的困惑，有柳暗花明又一村的喜悦。有些话对她振聋发聩：“教师的语言应减少80%，应让学生独立自主完成实验探究，让教师成为真正的是一个引导者、组织者！”
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