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【讲台三味】108、快乐在年轻的生命里（3） “少年不识愁滋味”。快乐永远和年轻人在一起。面对一群年轻快乐的生命，我也仿佛充满青春活力。我在课堂教学中试图让政治课堂充满快乐，努力“乐其乐”。 为了让学生主动学习，调动他们的积极性，给师生勾通交流创造了平台，我让学生自己出题给我做，出题给大家做，美其名曰“佳题欣赏”。 现在的中学生，思维活跃，有主见，大胆直言。为了摸清同学们的真实思想，我开展一项问卷调查， “用一句话概括你所认为的好老师”。很快就交来答卷。我在51份答卷中综合概括为四点：1、“关心热爱学生”的老师；2、“与学生平等相处，处事公正”的老师；3、“有责任感”的老师；4、“有较高教学技巧”的老师。他们要求老师“用欣赏的眼光看待学生”、“能让学生在快乐中学习”、“不该对学生发脾气的时候不发脾气，该对学生发脾气的时候还不发脾气”。我据此写成博文《学生喜欢什么样的老师》，我的结论是：研究学生，适应学生，服务学生，提高学生，这样的老师才是学生喜欢的老师。我把这份调查珍藏着，作为我的秘密武器。我追求快乐教学，追求做学生喜欢的好老师。“给人玫瑰，手有余香”，我播种快乐，收获快乐，享受年轻人的快乐。 一天上晚自习时，一个学生伏在桌上睡着了，我随手拿起一本书不轻不重地拍着他的脸，说“醒！”在同学们一阵大笑声中他醒了。下自习时他送给我一张字条：“老师，你刚才为什么用这种行为把我叫醒？你知不知道你这种行为伤害了我的自尊心。我之所以睡觉，是因为我的肚子很疼，好容易睡着，肚子才停止了疼，而你却突然用书把我打醒了，肚子又痛得难忍。我刚才真想骂你，可是我顾全了你的面子，我希望老师你能理解我。学生×××”。老实说拿着这张字条我想发脾气，但三十多年的教学经验告诉我应当理智。第二节自习我当着同学们说：“刚才对不起！×××同学睡觉是肚子痛。”但心里有点别扭：上课睡觉还有理？叫醒学生还挨骂？这位同学是我早年学生的儿子，当年我教他爸时会不问三七二十一，反顺两耳光解决问题。但此一时彼一时，现在半耳光都会让你吃不了兜着走。我只是摸着他的头说：“还痛吗？要不要搞点药吃？”“好些！”——我只能理解这一语双关，主要是心理好受些！但是我也心理好受些。我忍一言风平浪静，彼此快乐。 即使真犯错的学生，现在我也不要他们写什么检讨保证，那是逼出来的废纸，没用，现在我改为让他们做“课外作业”。我先心平气静地问清情况，然后叫他们回去看思品课本，弄清哪些做得对，哪些做得不对，应该怎么做。这样既照顾了学生的尊严，又复习理解了课本知识。我觉得这就是我们以前说的“活学活用”，效果很好。我把这招写成博文《政治课的课外作业》（我自己很认可这篇博文，可惜博友不大认帐，读此文的不多。） 每年临近中考便进入芒种季节，日长夜短，学生不少在课堂上打瞌睡。但我的课几乎没有睡觉的。我给科代表一盒清凉油，宣布一条措施：“以后凡是我上政治课，有学生睡觉，请科代表给我擦擦清凉油，让我清醒清醒！让我认真备课，生动教课，不能把课上成学生的催眠曲！”谁真给老师擦清凉油？谁真好意思听课睡觉让老师擦清凉油？所以那盒一直未用过的清凉油中考前科代表交给了我。我写了篇博文《给学生一盒清凉油》。 毕业班的学生越临近中考压力越大，有点象“老头乐“”的广告——“乐不起来了”。我上课时布置一道作业：“给我开怀大笑！”我对平时给我快乐的学生们说：“即使其他六门学科大兵压境，乌云密布，战事一触即发，但是，我的政治课永远是你们快乐的港湾，永远充满阳光！‘解放区的天是晴朗的天，解放区的人民好喜欢呀。’” 我也好喜欢。我快乐在年轻的生命里！我让学生先把初三年级几次月考试卷收集起来，找出做错了的题目，做在“错题集”上，有选择性地收上来，找出学习中存在的共同问题。——我要让复习有“针对性”； 我仔细分析08年“中考考试纲要”，围点知识点中的重点，划去07中考试卷中已考过的知识点，在相关课本或资料上做上记号。——我要让复习有“指导性”； 我在自己订的四种资料里结合时事政治和学生生活实际反复筛选比较，选出一种资料。——我要让复习有“实用性”； 我把学校选订的相关试卷删去已做过的，不是中考纲要中重点的。为了学生复习不搞“题海战术”，我自己先下题海探宝。我知道一会儿做这一套题，一会儿做那一套题，“主将不力，累死三军！”——我要让复习有“典型性”。 我的政治课复习还是笑眯眯，讲几个考试纲要中的知识点，想想课本中的相关知识，做几个有代表性的题目。读读，想想，议议，练练。 我对学校统一发下来的试卷，要求学生绝对有把握做对的题目，不做；基本上能做的题目，写关键词；有疑惑的地方加“？”题目让老师做；没有把握做对的才全做。我要节省复习中的宝贵时间，保持清醒的头脑，“好钢用在刀刃上”。 ——我努力让年轻的生命快乐在我的复习课堂里。
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