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仰望星空 脚踏实地
宿松县融媒体中心 司舜（中国作协会员）
李乃滨，宿松县程集中学语文教师，教学态度严谨，教学艺术高超，教研成果丰硕，在这所星光灿烂的知名学校，他开始成为一颗耀眼的新星。成为少数几名重点包装打造的名师之一，同时获得了各种级别很高的奖项与如潮的好评。
教学成为艺术
语文教学，是锦心绣口妙手的事业。一个好的语文老师，首先是一个有情怀、情操、情趣的人，这样才能把语文教好，对于学生，有了这“三情”，才能把语文学好。对学生三情的培养，既体现在李乃滨文本分析的“言传”上，更体现在他举手投足的“身教”上。
教学中，他把教学与生活紧密联系起来，唤醒学生的天性乃至人性，打动他们的心灵。他建议学生先眼高，再手高。眼高可通过阅读、思考等形式达成，而手高，则是从艰苦的模仿写作开始：字、词、句、段、篇章，如是反复，再到有创意表达。
与大部分老师不同的是，李乃滨是一位写作者，他觉得，学习创作的过程就是一个从发现诗意，到表现诗意的过程，是一个历经酷暑严冬终会柳暗花明的过程。对于学生的优秀文章，李乃滨鼓励他们“大胆走出去”，多向报、章、刊物投稿。他认为，这不仅可以提升学生创作的积极性，还能体验到创作带来的成就感。
他的课堂是艺术的殿堂，每一节课都是精益求精、力求完美的匠心体现。
他教《虞美人》时，是看着谱曲，自己演唱，最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，这些不朽的篇章是纯粹的眼泪。尽情演绎中，这首著名的词章让学生获得感染，一种纯艺术的享受。
程集中学校长夏毕华听了李乃滨这几节课后评价说：“通过演唱作品，演绎出另外的情境，使我之心沉入古人之心，从 而领悟作者的思想感情和作品的风格神韵。这样的教学有意想不到的特殊效果。”
像这样设计课堂教学方式、精心组织教学模式的实践还有很多。他的课常常旁征博引，机智活泼，深受学生们的喜爱。他的眼中，文字都是优美的画卷，总能给人带来美的享受。他一直认为，要读懂一篇文章，首先要知人论世。教学中，他总是尽可能引导学生进入作者的生活年代，在与作者思想的重影中，亲自经历一场时间快进，感受作者的喜怒哀乐。这样带着感情的快意对接，才能读懂读透一篇文章，才能从书本中获取更广泛的知识储备。
李乃滨身上散发的艺术气息，感染着身边每一个学生。“在课堂上，老师会带领我们鉴赏一些非常经典的诗歌，包括他自己的诗，这对我们形成语感、提高文化素养很有帮助。”谈起李乃滨的课，一位学生这样说道。
学养与艺术结合，催生高效课堂；勤奋和热爱相伴，彰显人生光华。李乃滨把课堂还给学生，接近教学原点，也将快乐带给学生，期待生命回归。让语文多了感性的味道，让心灵获得诗意的共鸣。
顽石点化成金
一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。李乃滨就是这样一个既是一位传道、授业、解惑的老师，也是一位铸造灵魂的工程师。
一手擎着风花雪月，一手执着柴米油盐。他的师者魅力春风化雨地浸润了成长中的学生的生命。他人生中最大的成就就是将顽石点化成金。
叶俊勇是一个几乎要被放弃的差生，每次考试几乎都是铁定的倒数第一，因为基础特别差，经常出现空白试卷。自卑让这个学生多次不想读书，父母也没有一丝信心。
这样一块“顽石”，李乃滨逐渐点化成 “金”，师生俩的多次心灵碰撞，让这个学生开始进步，从一点点，到一步步，最终考取了满意的大学，就连他的父母都不敢相信这是真的。与叶俊勇类似，王凌宇的父亲也是常年在外打工，由于疏于管教，网瘾十分严重，一度到了无法而可治的境地，又是李乃滨不言放弃，硬是把他化成了一个好学生，考取了理想的大学。
责任是一种爱，是一种灵魂升华后的期盼；责任是一种胸怀，一种淡化了狭隘意识的奉献。心中有信念，两肩担道义，在平凡的岗位上深刻体会到崇高与平凡，奉献与清贫的意义，多年的心血成就了无数学子的希望，也铸造了不朽的师魂！
学生穆小燕高考后，母亲重病，李乃滨知道后，发动社会进行救助。共为这个贫困家庭募集爱心款10多万元，这让已经毕业离开学校的穆小燕对李乃滨老师无限感激，她为遇见这样的老师万分幸福。
“以爱动其心；以理服其人；以智导其行”李乃滨就是这样一位教师，他关心后进生，关心贫困学生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注了更多的关心和热爱。
同样作为教师的詹飞评价说：“李老师是以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得了他们的尊敬和信任，打开他们的心灵的大门。他以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。这一点值得我们每一位教师学习！”
遭遇瓶颈，他有智慧开创灵动。李乃滨不断追寻、突破与蜕变，把教室与课堂化作畅游的海洋，浓厚的教育情怀，鼓舞和唤醒了人文与灵性，反射出熠熠光辉。
静待花开如诗
程集中学是一所老牌名校，是宿松县第一所省级示范高中。这里绿树掩映，飞鸟迭出，光影斑驳，风景如画。一幢幢现代化建筑交相辉映：翰墨飘香的教学大楼，藏书丰富的图书馆，功能齐全的艺术大厅，科学现代的田径场，条件优越的学生公寓，窗明几净的环保食堂。
程集中学流风遗韵、文脉灵秀，学子们或促膝研讨，或指点江山，更凭添了几分诗意与灵性。这里是一方清新纯净的育人沃土，是一个纤尘不染的成才摇篮！
程集中学是名师荟萃之地，历届教师好多都是德教双馨，行为示范，声名远播，都是学校的中流砥柱，更是学校蓬勃发展的力量源泉。
作为富有生机和活力的年轻教师之一，李乃滨等一批年轻教师被学校视为生力军和骨干教师，校方有意识地为他们常态化组织“同课异构交流会”，举行青年教师教学比赛，搭建让青年教师展示才华的平台，促进青年教师迅速成长、成熟。
李乃滨多次参加教育部、省市县各级举办的讲课比赛，他的内心已经有了明确一贯的教育思想的追求，有了能独立处理教材的功力和教养。
“把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。”程集中学副校长夏向日说出了学校对青年教师的期待。
正是这样的氛围下，李乃滨有了更远大的目标和更高的要求，他以科研为先导，以课题为平台，积极实践课程改革，一直在尝试把课堂还给学生，把班级还给学生。
“ 教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。”李乃滨由衷地说。
教学之余，李乃滨笔耕不辍，将自己教学心得、体会付诸于笔端，与同行一起分享。《高中语文课堂教学艺术》、《高中语文诗歌鉴赏有效性分析》等一篇又一篇论文的发表，让他深深体会到了写作与教学相辅相成、相得益彰的成就感。这样坚持以“研”促 “教”，他正在向最高境界攀登。
“教师备课有四层境界：写在备课本上；写在教科书上；写在教师心上；写在论文、著作上。前两者属于小备课，后两者属于大备课。”李乃滨说。
教育是“慢”的艺术，学生的培养，要慢，教育的规律是慢慢地、静静地、悄悄地，没有浮躁、拒绝功利。
同事石皖松说：“李老师多才多艺不说，还能静如止水，他的锋芒，藏着学生后面。他的课，就像他的文章里说的，好比牧童放牛：牧童把牛儿带到草原，让牛儿啃噬青草，一个地方草吃完了，再带到另一个地方吃。慢慢地，牛儿长大了。”
李乃滨的这种“放牛”，并不是真正的随心所欲，而是精心选择“草地”即学习资源；精心组织牛群“吃草”即学习方式；精心组织牛群分享即学习交流。随意的背后，其实，是不随意，是教育科学，也是教学艺术。
仰望星空，脚踏实地。谈到将后的自己，李乃滨如此说：“每一节课，我都要做到是去准备一辈子，用终生的时间来备课。西方谚语说：向天空中的星星射击，总比向矮树射击打得远些。 当个好教师是我人生的理想和目标，我将静待花开如诗。”
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